КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ У РОБОТІ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ

Коли дитина на власному досвіді переконується, що кожне явище має

                            свою причину, її мислення набуває дуже цінної риси: вона намагається

                                                           знайти, пояснити природну причину кожного явища.

                                                                                       В.О. Сухомлинський

Актуальність проблеми. Перехід освітньої системи України на новий тип, її конкурентоспроможність в європейському і світовому освітніх просторах передбачає формування покоління молоді, що буде захищеним і мобільним на ринку праці, матиме необхідні знання, навички й компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях, буде здатним навчатися протягом життя.

        Основне завдання вчителя – сформувати особистість, яка  мислить критично, а саме 1. Здатну сприймати думки інших, виявляти  здатність прислухатись до цих думок, оцінювати й аналізувати їх щодо розв'язання поставленої проблеми.

2. Компетентну, яка прагне до аргументації прийнятого нею рішення на основі життєвого досвіду, фактів з життя та знання справи.

3. Небайдужу  у сприйнятті подій, яка виявляє інтелектуальну активність у різних життєвих ситуаціях, здатність зайняти активну позицію у конфронтаційних ситуаціях.

4.  Має власну думку, прислуховується до критики на свою адресу, може протиставити свою думку думкам інших або не погодитися з групою.                                                                      

5.  Допитливу,  яка здатна  проникнути в сутність проблеми, глибину інформації.

6.  Чесну сама із собою, яка перемагає сумніви і якою неможливо маніпулювати.

7.  Здатну до діалогу і дискусії, яка вміє вислухати думки інших, з повагою ставитись до цих думок, переконливо доводити свою позицію.

 Прийоми та способи формування навичок критичного мислення:

Ø  обговорення наукових і публіцистичних статей, матеріалів Інтернету;

Ø  розв’язування логічних задач;

Ø  рецензування своїх і чужих творчих робіт, рефератів;

Ø  створення рефератів аналітичного характеру з виявленням та порівнянням різних поглядів на проблему;

Ø  обговорення і вирішення проблемних ситуацій;

Ø  організація та проведення дискусій з будь-яких актуальних проблем;

Ø  участь в турнірних змаганнях.