КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ У РОБОТІ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ
Коли дитина на власному досвіді
переконується, що кожне явище має
свою причину, її
мислення набуває дуже цінної риси: вона намагається
знайти,
пояснити природну причину кожного явища.
В.О. Сухомлинський
Актуальність проблеми. Перехід освітньої системи України на новий тип, її конкурентоспроможність в європейському і світовому освітніх просторах передбачає формування покоління молоді, що буде захищеним і мобільним на ринку праці, матиме необхідні знання, навички й компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях, буде здатним навчатися протягом життя.
Основне завдання вчителя – сформувати особистість, яка мислить критично, а саме 1. Здатну сприймати думки інших,
виявляти здатність прислухатись до цих
думок, оцінювати й аналізувати їх щодо розв'язання поставленої проблеми.
2. Компетентну,
яка прагне до аргументації прийнятого нею рішення на основі життєвого
досвіду, фактів з життя та знання справи.
3. Небайдужу у сприйнятті подій, яка виявляє
інтелектуальну активність у різних життєвих ситуаціях, здатність зайняти
активну позицію у конфронтаційних ситуаціях.
4. Має власну думку, прислуховується до
критики на свою адресу, може протиставити свою думку думкам інших або не
погодитися з групою.
5. Допитливу,
яка здатна проникнути в
сутність проблеми, глибину інформації.
6. Чесну сама із
собою, яка перемагає сумніви і якою неможливо маніпулювати.
7. Здатну до діалогу і дискусії, яка вміє
вислухати думки інших, з повагою ставитись до цих думок, переконливо доводити
свою позицію.
Прийоми та способи формування навичок критичного мислення:
Ø обговорення наукових і публіцистичних
статей, матеріалів Інтернету;
Ø розв’язування логічних задач;
Ø рецензування своїх і чужих творчих
робіт, рефератів;
Ø створення рефератів аналітичного
характеру з виявленням та порівнянням різних поглядів на проблему;
Ø обговорення і вирішення проблемних
ситуацій;
Ø організація та проведення дискусій з
будь-яких актуальних проблем;
Ø участь в турнірних змаганнях.
